08年高考我校二本上线人数逼近500人大关，取得了较好的成绩。回顾一年来我们高三生物备课组所做的工作，我们的基本思路是：打破教材的先后顺序，打破必修教材及必修教材与选修教材的顺序，以选修带必修。具体要求是：在复习中要吃透“纲”和“题”，特别是《考试大纲》和近几年的高考题；要注意《考试大纲》的变化，同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，覆盖全部知识点，着眼于能力培养。要精细备课，要根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系；要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养；要突出“练为主线”的原则，要精选练习题，要精心讲评，各种类型题全面接触，加强对学生进行学习方法和解题思路的指导，要加强对学生进行解题规范性的训练。

  一、认真学习、研究《考试大纲》，吃透考纲，把握考试方向，增强教学针对性。

  教师应加强自身学习，认真研读《考试大纲》，比较新、旧《考试大纲》的异同点，挖掘隐含信息；深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律及考点、热点，做到整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键，同时应深入了解和掌握学生的实际，结合复习考试的情况，分析原因，找出自己的关键环节，狠抓不放。

  二、构建学科知识网络，完善学生的认知结构，培养学生的理解能力。

  高三生物复习既要巩固学过的知识，强化重点突破难点，又要对教材内容进行归纳、提炼、扩展和深化，使学生对生物学科知识能融会贯通并形成系统的知识网络。在复习中，即要注重对知识的深化理解，又要加强知识之间的横向联系，对不同章节的相关知识进行“穿针引线”，构建“纲目”，并“以纲代目”，把书本读薄，起到纲举目张之效，完善认知结构。 

  三、选好、用好材料，突出“练为主线”，抓好落实。

  落实是提高教学质量的至关重要的环节，学生的能力不是教师讲出来的，最终是学生练出来的，所以选好用好材料就显得特别重要。在复习中，要教师自己选编材料为主，其他材料作为补充，用好、用活材料，要注重对材料的加工与重组，真正使材料成为自己教学的素材，让教师支配材料，不能让材料牵着学生的鼻子走，要注重一题多解，尤其要注重对解题思路、解题方法的指导，不能就题论题，培养学生多层次、多角度的发散思维能力。

  习题要有梯度，要设置障碍，设置问题的新情境，从练习中提高接受新信息和应用新信息的能力。

  另外，教师要把好讲评关，注重对练习的讲评，讲评时不限于就题讲题，而是就题讲知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得，一题多得。教学中学生常表现出“消化不良”症，有些教师只管发题不管落实，而学生也“喜新厌旧”，喜欢做老师新发的题目，不注重做过的练习中有何问题，以及如何进行弥补，对教师批改后发回的练习，不屑一顾，甩在一边，这种不断做题，不断甩题的做法，其结果是舍本求末，效率低下。

  四、加强规范训练，培养良好的思维习惯。

  理科综合能力测试题题量相对较小，每小题所占的分值相对较高，这就要求学生平时要注重规范性答题训练。如文字书写工整，语言严密、简明、准确，并能恰当运用生物学术语对生物学现象、事实进行描述等。同时，教师也要帮助学生总结一些规律性的知识，并使这些规律性的知识变成学生的一种习惯性自觉应用，成为一种良好的思维习惯。

  五、第二轮复习建议

  经过第一轮复习，学生不仅掌握了高中生物学的基本知识和基本技能，同时提高了学生的学科内综合能力，学生对生物学的整体认识达到了一个新的水平，即综合观察问题、解决问题、分析问题的能力得到了提高。第二轮复习是回扣复习，是对第一轮复习的巩固、完善和发展，一方面把学生“发散”出的思维再收回到教材的概念、原理、规律及知识体系中，是对教材知识的回顾、加深、完善到最终定位。另一方面，又是学生考前练兵，规范训练以及心理和生理调整到最后的冲刺阶段。

  （一）第二轮复习的主要任务

  回扣教材、夯实基础；查漏补缺、完善一轮复习；关注热点、把握方向；模拟练习、考前辅导。

  （二）具体要求

  1．巩固、完善一轮复习成果，这是二轮复习重要目的之一。

  这一阶段的复习是在学生已形成较完整的学科知识体系的基础上，根据宁波市统考中学生暴露出的问题，进行有针对性的补救，对边缘学生要进行个别辅导，帮助他们分析原因，并制定补救措施，以完善扩大复习的成果。

  2．注重三基，回扣教材。

  教材是基础、是根本，是高考命题的理论来源和原始命题材料，教师要引导学生以“两纲”为依据，以教材为根本，以解题思路和解题方法为重点，要加强对基本原理、基本概念、基本规律的回扣复习，并且要对教材知识结构体系做到整体把握，确保学生在高考中基础知识不丢分。

  在回扣复习中，要求学生做好三看：既看教材、看习题、看实验，回扣的教材的知识体系中，要使学生感悟教材知识体系，深刻理解概念，记住基本的一些生物数据，可以让学生建立记忆检索表；回扣到复习用过的材料中，查找错题，使知识不留死角；还要回扣到实验中，既要明确实验的目的和原理，又要掌握实验的原则和方法，从以前做过的实验习题中总结规律。

  3．少讲课，多辅导，提高学生学习效率。

  后期复习，教师要制定好回扣计划，学生根据教师既定的回扣计划自行复习，同时教师要做好辅导。后期回扣是学生对知识的整合过程，在回扣过程中，学生会产生一些疑问，这时就需要教师及时的辅导加以解决。教师也要要求学生把平时遇到的问题随时记下来，以便于教师集中辅导。

  总之，生物的复习策略是以夯实基础知识为前提，以构建网络、把握知识为主线，通过“构建网络、纵横联系、分析对比、概括特征、总结规律”的复习摸式和方法，使知识系统化、规律化和综合化。