一、指导思想及工作重点目标

  指导思想：思想上求真务实，作风上细致扎实，行动上狠抓落实。

  工作目标及重点：扶优补差促中，使每个学生能得到不同层次的提高和发展，在进一步提升本科上线率的基础上，力求能在考取学校的档次和质量上能有新的突破。

  二、情况分析

  08年高考，我校取得了令各界满意的成绩，这对我们新一年的备考来说既是前进的动力又是巨大的压力，可以说，机遇与挑战并存，希望与困难同在，09年高考竞争仍将很激烈。

  1、今年高考后被录取学生基本都去上大学，同时县上一些企业招工吸收了部分优秀学生，使我校补习生源受到一定影响，而且高分段人数也较少；

  2、今年市内部分学校高考成绩突飞猛进，其他学校在管理体制上将做进一步调整，在增加考试的竞争力上想办法，提措施；

  3、我校2009届应届生在当年招生时情况比较好，高二阶段学习势头也比较突出，各学科教学进度基本没有耽误，这给高考复习带来一定的优势；

  4、学校对2009年高考工作给予了相当的重视，在教师的配备、教室准备、工作进程等方面已做了周密的安排；

  5、绝大多数教师都是从高一带起的，师生关系磨合得比较自然融洽，教师对学生各方面的情况掌握得比较全面、细致，对教学内容的把握也应该是到位的；

  6、学生的学习热情总体上很高，对学校的安排和教师的教学都很适应，开展各种活动比较容易，管理上也比较容易收到效果。

  总观明年高考形势，全体高三教师必须充分认清我们面临的形势，化压力为动力，充分发挥集体和个人的全部才智，团结协作，进行创造性的劳动，按照学校的各项安排，做好高考各项工作，力争达到期望的目标。

  三、工作计划

  （一）教育工作方面

  1、明确高考形势，帮助学生克服惰性和消极情绪，树立自信心，明确自己的努力方向和奋斗目标，规范有为人生。

  2、加强行为习惯和学习习惯教育，努力形成团结奋斗、竞争向上的优良学风和班风。

  3、教育学生认真上好体育课和三操，积极参加体育锻炼，搞好班级环境卫生，养成良好的卫生习惯，保持正常的生活规律，并做到劳逸结合。   

  4、充分开发家庭教育资源，积极主动地通过约请家长到学校、电话联系等多种形式与学生家长建立经常性联系。

  （二）教学工作方面

  1、高考复习指导思想细化

  (1)课堂--练习--指导三环相联相交，不能脱节(课堂为主、练习为主、指导有效)。

  (2)理论—实际—能力环环相扣，不可偏废(能力:分析问题能力,解决问题能力,应变能力、知识迁移能力、理论与实际重组创新能力、语言组织和表达能力、识记能力)。

  (3)以教材、考纲、课改和高考改革基本思想为准绳(情感价值观、科学性、创新性、实践性、责任感)。

  (4)树立大利益观：即个人利益、学生利益、班级利益、年级利益、学校利益、社会利益有机结合，主次分明。

  2、制定上线人数落实到班的目标管理制度

  学校抓宏观规划，班级抓上线人数，学科抓平均分，培养学科尖子生和总分尖子生，面向全体学生，扶持本科临界生，争取大面积丰收。特别对可上可下的本科临界生要制订个别化教育方案，形成全方位齐抓共管的局面，千方百计突破临界线。学校确定的09年高考目标是二本上线人数为560人，其中应届班320人以上，补习班240人以上。

  3、认真研究大纲，以教材为复习基础，把握高考命题趋向，科学制定备考计划要充分利用教研组、备课组活动时间，认真分析总结经验，研究考试说明，从比较中找变化，找趋向，找规律，探讨符合学生实际的复习模式科学地制定各学科复习备考的目标和计划。要紧扣课本内容，引导学生在理解掌握基本概念、基本规律的基础上，充分利用好教辅书，有针对性地解决学生存在的问题。

  4、科学安排时间，既整体落实又各有侧重

  第一阶段：系统复习阶段时间（进入高三时至2009年二月）。重点是抓教材打基础。坚持“全面、系统、扎实、灵活”的原则，抓好查、讲、练、考、补五个环节，把握一个“度”字：即降低难度，放慢速度，拓宽广度，减缓坡度。要求教师和学生明确目标，立足本学科，面向课内，扎扎实实过好章节复习关。在学法指导上，要求学生以课本为主，充分发挥课本的主导作用，弄清每一章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉，以及本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树。

  第二阶段：学科内综合复习阶段（3月到4月底）。重点是注重学科内的综合，进行重点、热点知识复习，在能力上下功夫。教师要认真研究考纲，广采高考信息，在强化双基的前提条件下，点面复习相结合，指导学生巩固优势，强化弱项，均衡发展。复习要将知识划块串线，确定若干专题推进，要特别重视本学科知识的纵横联系；要依据考纲要求确定重点，难点，热点。安排好专题讲座；组织好各次质量检测，做好考试成绩的分析，找准学生存在的问题，及时加以补救。

  第三阶段：模拟考练阶段（5月）。采用考—讲—练的形式，加大练习量，考试的各个环节都要按照高考的要求进行。练适应性，练速度，练应试技能。每次考练，教师都要认真批阅，积极讲评，搞好查缺补漏工作。在本阶段，要特别重视对学生进行解题思路、答题技巧、答题规范性的训练和指导。以大幅度地提高学生的应试能力，力求把学生在应试能力方面的失误降到最低的程度。

  第四阶段：自由复习阶段（考前10天左右）。本阶段以培养学生非智力因素为工作重点，通过调整学生的应试心理、考前动员、应考指导等形式，使学生克服考前的畏惧心理，轻装上阵，以宽松的心境和饱满的热情参加高考，力争正常发挥甚至超常发挥，夺取2009年高考的新胜利。

  5、狠抓集体备课环节，提升备课质量

  备课过程要做到个人钻研备课，集体研究优化，回头修改完善，具体分析细化。各备课组组长的职责是：复习计划的制定、执行与修改；练习题的选定及方向的确定；高考信息的搜集、研究与发布；学科教学质量的监督与保证。备课组全体老师要实践两句话：“团结是力量之源，研究是胜利之本”。所有老师要认识到“时间就是成绩，态度决定一切，认真就是水平，负责就是能力”。各组要严格按照学校的规定，坚持好每周的集体备课，把握好复习内容、进度、练习、试题命制、课堂教学等各环节，解决好重点问题，确保每一节课高标准、高质量，努力提高课堂效率。

  6、优化课堂教学，提高课堂教学效率

  必须认真研究复习的主要课型---专题复习课和试题讲评课，要明确两种课型各自的特点、功能、作用，从而采取恰当的、科学的、有效的形式和方法，避免把专题复习课搞成知识点的再罗列，把讲评课上成对答案的宣讲课。既要注重控制课堂容量，不“满堂灌”，又要积极落实学生的主体地位。要求全体高三教师在课堂教学中做到“六个有效”（有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差），教学手段上抓好“五个关键点”（常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点），上课重点讲练高考要考的、学生未掌握的、学生能掌握的内容。在讲评中要尽量做到“照顾一般，突出重点；贵在方法，重在思维；分类化归，集中评讲；评后反思，适度拓宽”。专题教学应体现“整体—局部—整体”的特点；讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维），要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。在复习过程中，要用好“读—讲—练—评—补”的复习方法。

  7、优化精选测练题，提高测练质量

  各学科备课组要对试卷的知识覆盖范围、题型种类、能力要求、难点设置等进行研究部署，要安排有经验的教师命制每次的训练题（训练试题要根据学生的不同类型分层分类考虑），而且要由组内成员集体研究，然后由学科备课组组长审查。选择试题要注意收一石三鸟，触类旁通之效，能帮助学生从中找出规律与方法，达到解一题，通一类，带一串。可精选一些一题多解、一题多变和可以引申推广的题目让学生进行训练、研究，以开阔学生思路。学校将加强单元测试的组织管理，通过调查、检查、抽查等方式对单元测试卷利用情况进行督查。

  8、加强学生考试习惯的培养

  就一般学生而言，审题习惯和方法、解题技巧和方法乃至答题的规范性问题，要靠教师平时一点一滴的指导、一点一滴的培养。很多学生对一些题型的审题基本要素，解题的基本步骤、方法、切入口，答案构成有哪些要求等还很不清楚；很多学生对“三先三后”（先易后难、先熟后生、先慢后快）等基本的答题策略还不甚了解。教师要教给学生明确的、科学的、可操作的方法、步骤。对一些习惯不好的学生，还要看着做，看着改错，在改错时同步指导。让学生要学会捕捉相关的学科信息，归纳成学科中的问题，再对知识点进行串联、并联、迁移、转换、分析、综合等，加以解决。

  （三）、教研工作方面

  1、重视研究往年高考试题

  各学科要认真研究往年高考试题（包括已参加新课改的部分省份高考试题）。各备课组必须在研究试题的基础上，明确本学科的考点、热点和学生的弱点，教学中做到突出重点，针对热点和强化弱点。从历年试题的整体研究中找共性，从近期试题中找趋势，从对相同考点试题的对比研究中找变化，从各种试题的集中研究中找动态和新意，从而跳出凭经验、走老路、程式化复习的框框，开拓性地抓复习备考，把其内在实质充分运用到“宣讲、讨论、课堂练习、单元测试”等环节上。

  2、认真学习研究《考试说明》，提高备考的针对性

  在09年高考《考试说明》没有出台之前，我们应该把认真学习、仔细研究去年《考试说明》以及课改省份考试大纲当成为高三备考的首要任务。要通过学习研究搞清“为什么改”、“改什么”、“怎么改”的问题。准确把握考查内容的重点和热点，提高复习的针对性，增强对命题方向的预测。要做到“考试说明”与高考试题、样题结合起来学；“考试说明”与考试中心的高考试题评价结合起来学，真正领悟"考试说明"的精神，使考试内容和能力要求落实到教学过程之中。同时，还要指导学生学习研究使用考试说明，从而对高考“考什么”、“怎么考”的问题有一定客观的了解，减少复习中盲目性，增强针对性，避免做“无用功”，有效的提高复习效率和质量。学校将在适当时候组织高考经验交流会。

  3、多渠道采集高考信息

  复习中，各科任要积极主动地收集高考最新信息，充分发挥互联网的作用，勤于并善于搜索各种高考网络信息；积极参加省市各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动；在研究高考的基础上确定好各自的复习具体运作措施。拿高分,多拿分。在复习中,语、数、外重在深与广的开掘与拓展，综合科重在点、面、线的面面俱到。

  （四）、管理工作方面

  1、行政管理层面

  （1）学校将成立以校长为组长，由副校长和有关处室主任参加的毕业班工作领导小组。领导小组成员将坚持深入到第一线，了解情况，帮助解决备考过程中碰到的困难和问题。学校将开展领导系列讲话、与学生对话等活动，让学生了解学校决策、措施，理解决策目的、意义，明确前进的方向，寻找前进的动力。

  （2）教务处将注意广泛收集备考信息，开辟“高考信息通报”，及时传递前沿信息，强化备考舆论渲染，营造浓烈的备考氛围。

  （3）教学督查组或专项检查组将及时督查各位教师备考教学计划的落实，抓好教师备课、上课、作业、辅导、考试各个环节量和质的检查、督导和评价。评价结果将作为各种评奖的重要依据。

  （4）按照学校安排，凡有联系高三年级班级任务的领导，要经常深入班级，随时发现问题，及时解决问题。学校全体行政会成员将随时在校长的带领下深入教室检查教师课堂教学情况。

  （5）政教处要抓班风学风建设，落实好学生日常行为规范量化管理；抓班主任的业务培训，提高班主任工作实效；指导心理辅导室，进行心理咨询，定期召开心理辅导讲座，做好心理健康辅导工作。

  （6）落实班主任楼层值日制度，对学生存在的问题及时进行处理。教研组长要指导新上高三课程的教师上好复习课和讲评课。要求新上高三的教师每周要听2节同备课组老教师的课。

  （7）学校将在高三年级中安排培优活动，专门对学习成绩优异的学生开展生活、学习、心理等方面的检查、督查、指导。与此同时，安排部分科任教师在学期中段开始对部分中等生进行弱科拔高。

  （8）在高三年级全体学生中不定期开展调查或问卷活动，接受学生的合理化建议，及时掌握科任教师的教学情况以及学生对教师的满意程度，对学生意见大，不胜任高三教学工作的教师将及时调换。

  （9）专门安排星期六和星期天进行各科测试。每次测试成绩要求在下周星期四之前由各科任交班主任汇总，各班主任要在星期五之前将成绩用邮件发送到fgzxjdc@163.com交回教导处，教导处将安排专人于星期六在橱窗中公布成绩(同时在上述信箱中公布，密码为fgzx123456)，让学生学有榜样，赶有目标。

  （10）定期召开师生备考大会，进行动员、鼓劲，提出不同阶段的教学目标。根据需要召开不同类型学生家长会，以加强学校与家庭的联系。加强对学生的思想工作和心理疏导，提高学生的考试效益。

  2、班级管理层面

  （1）制定班级口号，（下转1-4中缝）（上接4版）弘扬班级精神，形成良好班风。在全体同学宣扬“全校年级最高，勤学守纪最好”的口号。组织学生制定各自的奋斗目标和复习计划，形成班级奋斗目标和工作计划，制定本班复习公约。在各班实施一分钟战略：上课别误1分钟；自习早稳1分钟；上操早到1分钟；快步节约1分钟；想法多学1分钟。

  （2）班主任要深入学生，多了解学生。进行情感交流，做好心理调适；强化班级管理时要强调人性化，多点人情味。“抓下层，推中层，促上层”，鼓励为主，激励上进。要求每个学生常问自己三句话：我来高中做什么？我在高三怎么做？今天做得怎么样？以此激励自己。每班要确定本班的重点扶持对象，班主任要经常组织科任具体分析每生每科情况，找出薄弱学科，薄弱环节，实行个别辅导，做好成绩跟踪，以针对性地提高其成绩。

  （3）班主任要关注各层面的学生，协调科任与科任、教师与学生的关系，强化教育教学措施的针对性、实效性。每学期至少召开两次全体科任会，以便在总结前一阶段教学情况的基础上，提出下一阶段复习工作的重心所在。

  （4）充分利用黑板报，建设“学习园地”，以营造备考氛围。在学生中形成一个“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”的学习风气。

  （5）学校和班主任将签订高考工作责任书，要求班主任也要和学生签订责任书，以明确责任，特别是安全方面的责任，以尽量避免意外出现。

  （6）班主任及科任要充分利用班会和辅导时间及时对学生进行应试心理、应试能力指导和复习方法指导。开展好一系列感恩教育主题活动。不断矫正学生存在问题，要严格考勤，狠抓纪律，争取创设良好的复习环境。班主任应充分利用好班会课给学生介绍高考信息，不断激励学生坚定复习信念，勇于接受挑战。用充沛的精力、良好的心态、科学的备考提高复习效率，力争考出水平、考出成绩，给家长、老师、学校一个满意的答卷。